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心海去省城给父母买了些药，他妹妹明天来，回时要捎上。可学校里出了些事，晚上他还要同领导去趟医院，就打电话让春华来取。方春华就来了，没想碰上连舟。
那次，连舟叫到他的学校去，她是很想去的，走前已同丽丽说好了坐她的车。可不料，前一天下午校长说明天邻省的一个兄弟学校要来学校参观学习，一项内容就是听英语组所主导的高效课堂的课，还要让春华做理论上的辅导，春华就不好给学校再讲明天请假的事。
后来知道所谓外省的兄弟学校，不过是校长出外学习时认识的朋友。朋友是外省一所名校的校长，两校也就这样建起所谓的联谊。现在这校长带了一帮老师，就说是参观学习来了。
校长是男的，带着教师多为女的，也不见得都教英语，但却都要听英语组的课。
英语组的高效课堂改革，算是在全校最早实验的科目，在全市也较早的，基本上市上一提出来，春华就带领老师开始研究实践了。
当然校长也支持，随着课堂模式的推进，倒越来越有名气，以至于引的别的科目的老师来请教，别的学校老师来学习。春华已在区上和市上为老师做过几场有关高效课堂的报告了。用校长的话讲，她已成了全市课改的标兵，真正起到了示范引领的作用。
那日方春华也为这兄弟学校做了示范课，开了小型的座谈会，春华也做了高效课堂的讲解。
但整个过程她感到并不好，这校长总有种色迷迷的眼神，这眼神在中午吃饭时表现得很淋漓，他敬酒劝酒的语气和眼神，让人总有种不舒服。
可细看时，他不止对自己，对他带的老师更是。
方春华心里就觉得怎么会有这样的校长？所以她表现的一直很拘谨，即使校长催了几回，让一小的女老师们表现得热情些，可这热情还是没有表现出来。
也是在那日，方春华对校长生了厌恶之感，对校长有这感觉后，对高效课堂她也有了看法。
这高效课堂是从有效课堂发展来的，顾名思义是要比有效课堂更有效率的课堂教学了，也就是说要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
这尽可能好的教学效果表现有二，一是效率的最大化。也就是单位时间及一堂课内学生的受益要大，二是效益的最大化。也就是说，学生的一堂课，所获是多方面的，不只是知识，还包括兴趣培养，习惯养成，学习能力，思维能力，及品质等多方面都有收获。如
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